子計畫四：英語學習護照
計畫主持人: 楊純暖、李維德、莊淑雯
(一)、計畫摘要：
本計畫的目的在於介紹給學生一種突破傳統教室學習學習之模式; 像參加課外活動一般，學生帶著愉快的心情，在一個讓人感到輕鬆的場所，自然地學習英語而逐漸增進英語能力。本計畫的具體策略為：利用語言中心已建置的的英語咖啡屋和小劇場做為情境英語之學習場所，定期舉辦下列活動: (1)「英文歌曲樂歡唱」，(2) 「綺麗世界瞧電影」，(3)「精靈布偶說故事」，(4)「英語歡樂嘉年華」，及(5)「咖啡屋內任哈拉」。 為了鼓勵學生參加，語言中心將發給「英語學習護照」，每參加一次活動，都可在護照上蓋章，章數累積到達了一定的數量，可以參加抽獎贏得獎品。每學期舉行1次英語才藝競賽，表演不拘形式，可以唱歌、說笑話、繞口令、英語相聲或演布偶戲均可，由所有觀眾投票來決定優勝者的名次，優勝者可得到獎品。為了讓更多的學生能參與比賽，每學期也會舉行1次英語趣味競賽(game show), 題目有難有易，採搶答的方式，答對就有獎品。此外，學習護照的章數，亦可在學期末做為英文課加分的依據。其下為課程活動簡介:
活動名稱 |
英文歌曲樂歡唱 |
活動時數 |
每學期3次，每次2小時 |
活動指導老師 |
楊純暖、 |
活動內容及
執行說明 |
- 由負責主辦活動的老師選擇或由學生推薦想唱、想學的英文歌曲2首。
- 老師準備或由學生提供歌詞、CD或DVD。
- 老師先說明歌曲作者、背景，並講解歌詞，協助學生練習單字發音。
- 由老師或學生教唱，由會唱後分組或個人表演。
- 活動最後，邀請學生表演拿手歌，不一定非要唱當天所學的歌曲。
- 每次活動持續2小時。
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預期成效 |
- 每次活動至少有20位學生參與。
- 活動結束時，學生已學會所教唱的歌曲。
- 學生已認識歌詞中的重要字彙及慣用語。
- 學生滿意度達4.5以上(滿分為5)。
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活動名稱 |
綺麗世界瞧電影 |
活動時數 |
每學期3次，每次2小時 |
活動指導老師 |
詹村陸 |
活動內容及
執行說明 |
- 由負責主辦活動的老師選擇或由學生推薦想看的電影。
- 老師介紹電影背景、故事及演員，並預先請學生注意某些重要片段後，接著播放電影。
- 老師針對電影情節做有獎問答的活動。
- 老師提供預先準備電影中旁白所使用過且值得學生學習的單字、片語或慣用語，說明用法並舉例。
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預期成效 |
- 每次活動至少有20位學生參與。
- 活動結束時，學生已認識電影中所使用過之重要字彙、片語及慣用語。
- 學生能回答電影內容相關之問題，並願分享觀後感想。
- 學生滿意度達4.5以上(滿分為5)。
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活動名稱 |
精靈布偶說故事 |
活動時數 |
每學期3次，每次2小時 |
活動指導老師 |
陳慧琪 |
活動內容及
執行說明 |
- 老師選擇簡單且有趣的故事，在小劇場的舞台上運用布偶做為輔助教具來說故事
- 老師先說一遍故事，再提供故事中重要的單字、片語或成語，讓學生練習
- 鼓勵學生也使用布偶試著說同樣的故事
- 再請學生嘗試將故事做些變化，可加入自創的部份
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預期成效 |
- 每次活動至少有20位學生參與
- 學生能重覆老師說的故事中部份重要的單字、片語或成語
- 學生能用自已簡化過的言辭重說故事
- 學生滿意度達4.5以上(滿分為5)
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活動名稱 |
英語歡樂嘉年華 |
活動時數 |
每學期6次，每次2小時 |
活動指導老師 |
楊聖心、陳慧琪、木大弘 (Andrew Macwood) |
活動內容及
執行說明 |
- 烘焙西點學英文
- 指導老師講解食譜中的食材和製作過程
- 學生分組實作
- 分享成果
- 復活節畫彩蛋、威尼斯嘉年華面具彩繪
- 指導老師說明材料及製作過程
- 學生分組實作
- 展現成果
- 玩遊戲學英文
- 指導老師講解遊戲規則
- 學生整體或分組玩遊戲
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預期成效 |
- 每次活動至少有20位學生參與
- 學生認識活動中所使用的字彙，並能略述製作過程或遊戲規則。
- 學生滿意度達4.5以上(滿分為5)
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活動名稱 |
咖啡屋內任哈拉 |
活動時數 |
每上學期24次，下學期25次，每次4小時 |
活動指導老師 |
何可毅 (Caleb Ho) |
活動內容及
執行說明 |
- 語言中心先對學生進行問卷調查，找出學生感到有趣或關心的話題，例如:校園生活、休閒活動、嗜好、喜愛的名人、手機的重要性、交友的撇步、我最欣賞與最不欣賞的五大異性的特質等，製作成「哈啦菜單」，安排每週主題，做為學生會話練習的焦點
- 請外籍老師進駐咖啡屋，定時和學生以自由交談及玩遊戲的方式，進行會話練習，化解學生面對老外說英語的恐懼，建立信心，漸漸敢開口說英語
- 對英語有興趣且時間能配合的學生，可受雇擔任咖啡屋的工讀生，在提供點飲料及其他服務時，使用英語，可得到實用英語的機會
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預期成效 |
1. 活動每小時約10位學生參與
2. 學生能開口做簡單的會話交談
3. 學生滿意度達4.5以上(滿分為5) |
(二)、 實施步驟:
- 開學後，透過語言中心網站、校園海報及各英文老師廣為宣傳此項課程。
- 語言中心替學生辦理學習護照。
- 學期第4週，活動展開。英語咖啡屋每星期開放2個下午，每次4小時，提供自由交談方式的會話練習。 小劇場定期開放，舉辦「英文歌曲樂歡唱」、「綺麗世界瞧電影」、「精靈布偶說故事」、及「英語歡樂嘉年華」等活動。
- 每學期舉辦1次英語才藝競賽，由觀眾投票選優勝者; 舉行1次英語趣味競賽(game show), 題目有難有易，鼓勵更多的學生參與。
- 學生參加活動，每1小時就得到學習護照上蓋1個章。每得4個章，就可參加每月一次的抽獎活動。
- 學期末學生將其學習護照交給英文老師，做為加分之依據。
(三)、可能遭遇的困難與解決方案
可能遭遇的困難 |
解決方案 |
| 1.活動所需外籍師資，必須具備碩士學位且有豐富的教學經驗，此類外籍老師所要求之鐘點費較高，且對先扣掉所得稅表示不悅。 |
如果尋找師資遭遇困難時，可聘請大學畢業且受過英語教學訓練之外籍老師主持,也可請本校專任的外籍教授支援。 |
2. 因為各系均採集中排課，許多學生有一整天或一、兩個下午都沒有課上，而其他的四天，從早到晚學生的課表幾全滿，學生無空堂參加英語活動，深感可惜。 |
可請教務長協助協調各系排課時，可留１或２小時的空堂時間，並鼓勵學生參加活動。 |
3. 學生學習動機低落，有空就去打工，卻不肯花額外的時間與精力參加活動。 |
請英文任課老師配合，在課堂上積極鼓勵學生參加活動，並以加分的方式提高參與活動的動機。 |
4. 學生的英語程度普遍低落，自信心不足，認為正規課英文都學不好，那有能力參與英語活動；老師必須採強迫的手段，學生才會勉強參加活動。 |
帶活動的老師儘量採用活潑、生動的教學法，放慢說話的速度，簡單化所使用的英語，運用大量的肢體語言，並善用輔助教具，可降低學生的恐懼感並提升學習的興趣。 |
(四)、軟硬體購置及資源分享方式
a.本計畫將購置之軟硬體設備有如下:
編號 |
名稱 |
用途說明 |
1． |
自動磨豆咖啡機 |
會話練習進行間提供學生咖啡時使用。 |
2. |
公播版DVD影片 |
舉辦看電影英語活動使用 |
b.資源分享方式:
(1) 可邀請本校策略聯盟學校之外籍老師至本校主持教學活動。
(2) 可利用網路資源如you tube取得免費的教材。
(3) 可借用學生或老師擁有合法的多媒體教材。
(4) 商請南港經貿園區美商馬仕(Mars)股份有限公司公關部支援並贊助比賽與活動。
伍、 配套措施
為使上述五項子計畫能順利執行，本專案提出之配套措拖，包括各子計畫執行之教學活動輔助規劃，及各子計畫執行之校內各處室行政支援運作。配套措拖內容請見下表:
計畫名稱
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分工負責
單位與人員 |
工作性質 |
教學活動 |
資料彙整 |
子計畫一：
英檢輔導
課程 |
陳興梅
Andrew Macwood
林育如 |
課程規畫、教材選定或編纂、安排任課老師，規劃教學活動、編列經費、學習評量與記錄、語言教室之管理、舉辦比賽、撰寫成果報告 |
學生英語能力檢測、
Pop Quiz |
學生英檢測驗結果與學習記錄、經費運用細目 |
教學資源組 |
技術支援e-learning課程的錄製及維護、控管學生自學過程、維持網路之正常運作 |
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學生自學出勤及上課時數記錄 |
全校各系 |
反應學生學習需求 |
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總務處 |
採購 |
會計室 |
預算控制 |
子計畫二：
補救教學 |
楊聖心
蔡姍郁 |
修訂已上網之八門e-learning 補救教學課程、規畫傳統補救教學課程、學習評量與記錄、、編列經費、安排面授課程老師、舉辦比賽、撰寫成果報告 |
定期補救教學評量 |
學生補救教學測驗結果與學習記錄、經費運用細目 |
教學資源組 |
技術支援補救教學e-learning課程的錄製及維護、控管學生自學過程、維持網路之正常運作 |
|
學生參與補救教學出勤及上課時數記錄 |
全校各系 |
反應學生學習需求 |
|
|
會計室 |
預算控制 |
|
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子計畫三：
任務式學習法實驗 |
陳興梅 |
教案設計、相關活動之規劃與執行、學習成效評量、編列經費、安排分組指導老師、舉辦比賽、撰寫成果報告 |
小組討論、成果表演、學習日誌、學習評量 |
學生學習成果評量、記錄、經費運用細目 |
會計室 |
預算控制 |
|
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子計畫四：
英語學習
護照 |
楊純暖
李維德
莊淑雯 |
課程設計及相關活動之規劃與執行、學習成效評量、編列經費、安排活動老師、舉辮比賽、撰寫成果報告 |
英文歌曲樂歡唱、綺麗世界瞧電影、精靈布偶說故事、英語歡樂嘉年華、哈啦英語咖啡屋、英語才藝競賽 |
學生參與活動及成果記錄、經費運用細目 |
|
各系 |
反應學生需求，並鼓勵學生參與英語活動 |
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總務處 |
採購 |
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會計室 |
預算控制 |
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|
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語言中心
人事室 |
外藉教師之聘任 |
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陸、預期效益
一．質化效益
本計畫除了建置現代化之英語學習環境，積極充實語言學習設備，規劃符合學生需要之課程；並且增加學生學習時數，教導學生有效之學習策略，以培養學生自學能力；並且也將舉辦各種英語活動和比賽，我們認為將可帶來以下效益：
- 豐富學生的學習經驗與方法，增加學生英語學習之信心、興趣、及動機；
- 提升學生整體英文能力；
- 學生學會應用英語為日常溝通及資料搜尋與取得之工具；
- 國際教學合作，有利學校國際化之推動。
二．量化效益
1.學生通過全民英檢初級或同等級之CSEPT或多益測驗，預計在98年結束時到達15%。
2.參加本計畫各英語課程及活動的一、二年級學生人數達30%。
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